En general las escuelas están en proceso de integrar las TIC, y la
mayoría de los docentes que las usan suelen hacerlo de manera técnica y
superficial, como instrumento de trabajo o fuente informativa, sin un sólido
planteamiento didáctico.
La integración de las TIC en la educación
significa su utilización en los procesos de enseñanza y aprendizaje que se
realizan en el aula y fuera de ella para el logro de los objetivos educativos
previstos.
La integración de las TIC en el centro no solamente supone para el
profesorado el reto de innovar sus prácticas docentes utilizando estos medios
sino que también comporta importantes consecuencias organizativas.
Las infraestructuras físicas
El punto de partida
para la integración de las TIC en los centros docentes es obviamente la
disponibilidad de recursos tecnológicos, como ordenadores, impresoras y otros
periféricos, conexiones a Internet, redes..., debidamente ubicados e instalados, con un
adecuado sistema de mantenimiento.
La distribución de los
ordenadores en los centros se realiza básicamente en los siguientes ámbitos:
- Dependencias
administrativas del centro (secretaría,
administración, dirección. jefatura de estudios, extraescolares, AMPA…)
- Departamentos y demás
despachos de los profesores, donde los docentes los utilizan como
herramienta de trabajo para realizar sus tareas.
- Aulas informáticas, con un número variable de ordenadores, preparadas para
que los grupos clase puedan ir con el profesor a realizar actividades de
aprendizaje.
- Biblioteca
y salas de estudio, en algunos
centros permanecen abiertas más allá del horario de clases para facilitar el
trabajo de los ordenadores a los alumnos que lo requieran.
- Aulas
de clase. También en las aulas de clase
van entrando poco a poco los ordenadores. Se utilizan para apoyar las
explicaciones del profesor y de los estudiantes, como rincón de trabajo o como
fuente de información.
La "pizarra electrónica", es un sistema integrado
por un ordenador multimedia conectado a Internet con un cañón de proyección.
Este sistema permanentemente a disposición de los profesores y de los
estudiantes en clase abre grandes posibilidades de innovación educativa en el
aula.
Los programas y otros
recursos educativos
Los sistemas informáticos están integrados por dos
elementos: hardware y software. Las máquinas necesitan programas adecuados para
resultar útiles.
Los
principales recursos interactivos que se utilizan en los centros docentes son
los siguientes:
- Programas de uso general:
-Utilidades
generales: sistemas operativos, antivirus...
-Herramientas para el proceso de la información:
procesadores gráficos y de textos, hojas de cálculo, gestores de bases de
datos, presentaciones multimedia...
-Herramientas para la comunicación: correo
electrónico, chat, videoconferencia...
-Herramientas para la búsqueda y consulta de
información en Internet: navegadores...
- Materiales didácticos
interactivos
-Bases de
datos: textuales, gráficas...
-Simuladores: físico-matemáticos y sociales
-Programas constructores
-Programas directivos: de ejercitación y
tutoriales...
-ILS (Integrated learning System), sistemas
completos de autoformación
-Programas herramienta, como los lenguajes de autor
para los profesores, que les permiten elaborar fácilmente materiales didácticos
interactivos; los programas de apoyo a las evaluaciones
- Páginas web de interés
educativo:
Además de
los materiales multimedia propiamente didácticos, en Internet hay muchas
páginas web no específicamente educativas pero que, en determinadas
circunstancias y generalmente con la orientación del profesorado, también
pueden realizar una buena labor formativa.
- Otros programas
específicos
Programas
de organización y gestión de centros, orientación, diagnóstico y rehabilitación.
La creciente informatización de los centros hace
necesaria una buena organización de los recursos tecnológicos, y exige la existencia
de personas responsables para mantener estos recursos, coordinar su uso y de
asesorar al profesorado. En muchos centros ya existe un coordinador de
informática o coordinador tecnológico, que se encarga de estas labores.
El éxito de la Integración de las TIC en las aulas y en el currículo va a
depender no sólo de que se disponga de la dotación necesaria (equipos informáticos, redes,
conexiones a Internet, etc.), sino también de la organización que se
establezca, de las pautas que se acuerden y se lleven a cabo para permitir que
estas nuevas herramientas sean utilizadas de la manera más provechosa. Los factores
organizativos tienen
una especial importancia para conseguir hacer de las TIC un recurso educativo.
También es de vital
importancia disponer de apoyo técnico no sólo a la hora de montar las
infraestructuras, sino de mantenerlas. Al igual que es necesaria una formación
adecuada para
el profesorado que le permita adquirir conocimientos sobre esta nueva
herramienta y que pueda ver sus posibles usos y aplicaciones en su trabajo con
los alumnos. Y el convencimiento del profesorado de la utilidad
y el interés de estas nuevas herramientas es otro de los pilares fundamentales
para un uso con éxito de estas nuevas tecnologías en el aula.
Hay que apostar por una nueva
pedagogía. Por una pedagogía que apueste no por la mera reproducción
de ciertas informaciones, sino por una pedagogía en la que la
motivación por
conocer, la búsqueda de informaciones, la capacidad de organizar, de seleccionar y de relacionar esas
informaciones, y de convertirlas así en conocimientos, que nos ayuden a
comprender y acercarnos al mundo en que vivimos y a sus diferentes y complejas
realidades. Se trata de potenciar el aprendizaje de una forma
creativa, crítica y razonada.
http://peremarques.pangea.org/factores.htm
(Consultada 9/11/2012)
